看到一个有趣的说法： 在海洋文明中，我们常听到的，是一程远航，个体冒险，不留遗憾； 但在农耕文明中，我们通常说的，是四季轮回，默默耕耘，苦尽甘来。 一方水土一方人。 在我们的文化中，农耕思维根深蒂固，这种思维也早已浸润在生活的方方面面。 比如在养育中，就会有很多深谙“农耕智慧”的父母，将“农民思维”中的精华部分，传承到养育中—— 顺天时，应地利，勤劳作，莫强求； 春耕，夏耘，秋收，冬藏； 以最朴素的“种田”方式，在四季更迭中，遵循万物皆有其时的底层逻辑。 将“种子”育成“小苗”，再让其成花、成树…… 春来万物生，不误农时不负耕。 在农民眼中，春天，是播撒种子的最佳时机。 以 “农民思维” 养育孩子，是把幼年时期，当作帮孩子养好习惯，树立三观的正当时。 乒乓球超级全满贯得主樊振东，年少成名，荣誉满身。 赛场上，他拥有强大的坚韧意志，胜不骄败不馁的稳定内核，是球场上的定海神针； 赛场外，他低调朴素，真诚善良，言行内敛，三观极正。 这样的他，收获了无数人的喜爱和支持。 而这一切的来时路，都在他的原生家庭教育中： 在他年幼时，父母就非常注重培养 他的自立能力和沉稳性格 。 力所能及的家务，必须自己做；每天的训练，雷打不动必须去参加； 担心他因为训练落下文化课，父母近乎严苛地要求他“文化课不能掉出前十”； 在他站上赛场时，父母会告诉他“不要受伤就好”； 在他失利难过时，父母会引导他“学会接住失败”； 在他立下一等功时，父母会教导他“要感谢党和政府”； 在他成长的迷茫期，父母会寄送哲学书籍，培养他健康、正向的人格底色。 好的家风，是一种无形，又无处不在的力量，最终能支撑起一个孩子成长中的脊梁。 潜移默化的言行习惯，三观教育，会形成一个孩子的处事标准。 而且从儿童发展心理学角度看： 幼年时期是孩子建立内在秩序的关键时期。 在这个特殊阶段，父母把孩子这颗“种子”，种在什么样的“土地”，往往决定了孩子未来，会长成什么样的“小苗”。 在“农民思维”中，春耕大于一切。 用“农民思维”在春耕时育好苗，就是在给孩子的一生打好基础。 在网上看到一位网友的求助： 一位妈妈说，新学期开学才一周，她已经快要被自家孩子折磨疯了。 别人家孩子写完作业还能空出一小时去玩，她家孩子放学后坐到书桌前整整三个小时，才只抄写完6个生字词。 第一次，她理解、接纳，允许； 第二次，她压抑、忍耐、等待； 第三次、第四次……孩子还是这样，她彻底情绪失控，怒火爆发。 撕了孩子的作业，吼完孩子后，看着孩子顶着哭红的眼睛，小小的一个，趴在台灯下一抽一抽地边吸鼻涕，边补作业，她觉得又内疚又自责。 可是，这样的场景，从假期到开学，已经发生过无数次，她也很无力，不知道该怎么办。 而且更让她无助的是，明明假期之前，她孩子整体表现还不错，写作业至少不像现在这么磨叽，两下一对比，她更感到绝望。 上网求助后，有人在评论区建议她： “先调整父母自己的心态，比如放下‘孩子以前特别自律，现在怎么变成这样了’的对比思维，和‘孩子作业必须写得又快又好’的应该思维。 再观察和分析孩子写作业慢的本质原因是什么？是作业难度大？上课没听讲？还是写作业的方法不对？ 最后重新制定规则，根据孩子的实际作业量制定完成作业的时间。 然后在写作业前，你只需要保持他的书桌整洁，放一个时钟，根据作业难易程度适当给孩子做一些分析和讲解；写作业时，要做到不打扰；写作业结束，改错订正，收拾书包。 然后，不要布置任何多余的作业，拉着孩子下楼运动。” 孩子在不同的阶段，就是会遇到各种各样的问题，见招拆招就好。 就像“农民思维”中的夏耕耘一样，小苗长大的过程中，也需要不停歇地去除草、除虫、修剪。 养育的核心，不是放任，不是控制，也不是焦虑和抱怨，而是 有效的引导 。 及时修正，是用适度的规则立好规矩。 立好规矩，和恰到好处的引导，是给孩子有了一个指引方向的航标。 有约束，有方向，孩子这棵小苗才能有机会开更灿烂的花，结更饱满的果。 《加拉太书》中写过这样一句话： “我们收获的，正是我们所播种的。” 丰收的季节，最考验父母的心态。 如果说春耕、夏耘时，尚未看见果实，还能保有一丝期待。 那么到了秋收之时，之前养育的因，就已决定了孩子能成长什么样的果。 在“农民思维”中， 但尽人事，各安天命 ，是约定俗成的观念。 父母在养育初始，养好了孩子的习惯，立好了孩子的三观，在养育过程中及时纠错纠偏，立好规矩，就是在尽人事； 孩子最终会成长为什么样，和他先天的命运底色，一路的各种机缘有关，不强求，就是在安天命。 一旦在“收获”时，父母因为孩子并未成长为自己理想中的样子，出现心态、情绪的不稳定，反而会给亲子间徒增互耗。 就像影视剧《小舍得》中欢欢的父母一样： 欢欢小的时候，父母坚持快乐教育，对她最大的要求就是开心、健康。 但在欢欢上学后，考试成绩不拔尖，再加上有了其